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读国际学校比报补习班更合算?

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育龙网核心提示:读国际学校比报补习班更合算:国际学校更重视的学生的思考统筹能力,而不是简单的知识灌输。学生需要自己去思考去讨论某个知识点为什么是这样而不是那样。国际学校留作业的方式也很有意思,老师留的作业比较“天马行空”,不仅仅限于课本,而且作业期限也不固定,可能今天留的的作业下周一交而明天留的作业本周五就要交。

  暑假啦,很多孩子却得不到休息。家长们又在忙着为孩子报补习班,尽可能的压榨着属于孩子的自由时间。家长们希望孩子成为多才多艺的学霸是可以理解的,但您不觉得这样孩子就太苦了吗?
  
  “不让孩子输在起跑线上”

  据统计,小学、初中、高中学生参加补习班的比例约在70%--80%之间。绝大部分原因就是家长不想让孩子输在起跑线上,所以利用寒暑假时间让孩子参加各种提高班、奥数班、作文班等等,希望孩子的成绩可以再往上提一提。
  正在读五年级的小烨暑假期间一天的安排是这样的:上午参加语文、数学、英语等主科的强化班,下午则继续上学过的画画、小主持人等兴趣班。

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  也有家长担心,“当讲到某个知识点,班级里大部分孩子都会,只有自己的孩子不会,容易造成孩子自卑;周围的孩子都在报班,自己的孩子不报个班就显得特不正常,尤其是家长群每天都在晒孩子学了什么,交流奥数、希望之星比赛这些话题。”
  有一个三年级的小男孩,一周居然要上6个培训班。周一、周三是语文课,周四、周五是数学课,周六白天是作文课,晚上还要再学钢琴,周日是围棋和书法课。但他还不是班里最夸张的,他们班里,有个同学一周要上8个培训班!

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  沉重的课业压力和升学压力,让家长们拼了命的为孩子报各种补习班、培训班,可能对于家长来说,孩子不仅不能输在起跑线上,更要赢在起跑线上,并把差距越拉越大!
  网上有个说法总结的很好,‘不怕同桌是学霸,就怕学霸过暑假’,不加油的话,差距将越来越大。但补习班真的有那么大的作用吗?
  很多学生确实通过各种补习班巩固并加强了在课堂上学到的知识,也通过各种兴趣班锻炼了一定的才艺。但是家长要注意到,“知识是死的,人却是活的”,一个人将来取得怎样的成就,知识量只占一小部分,更重要的是他的理解能力、思维能力和创新能力。

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  暑假里的学科知识性补习班无非是上学期内容的重复,或超前学习预习下学期的知识,对孩子学习能力的提升帮助不大。有些家长深知这一点,所以会利用暑假时间培养一下孩子的兴趣特长,报的也多是一些舞蹈、音乐、画画类的兴趣班。
  多数家长为孩子报补习班的目的还是将来孩子能上一所好小学、好初中、好高中,最终上国内的一所好大学。但您为什么不考虑一下让孩子出国读大学呢?

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  小学、初中、高中、大学,孩子的整个教育阶段都在国内完成,然后步入社会。这就是您对孩子的规划,很好,但不出彩。
  众所周知,我国的教育是应试教育,这样的教育好在学生基础知识更扎实,并且教育环境相对公平。弊病也显而易见:学生思维比较僵化,动手能力创新能力都不行。很多人都说中国大学生“有知识,没文化”。

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  但国际学校的国际化教育却不是这样:
  在国际学校,学生需要足够强的自主学习能力和真正的探究型学习能力。
  在国际学校,学生需要参加丰富的课外活动和社会实践,提升为人处世的能力。
  在国际学校,学生需要自己选择所学科目并做留学规划。
  ……
  国际学校也非常重视孩子的成绩,但与国内教育不同的事,国际学校的成绩多数是学生自己不断查资料和思考得出的结果。
  国际学校更重视的学生的思考统筹能力,而不是简单的知识灌输。学生需要自己去思考去讨论某个知识点为什么是这样而不是那样。国际学校留作业的方式也很有意思,老师留的作业比较“天马行空”,不仅仅限于课本,而且作业期限也不固定,可能今天留的的作业下周一交而明天留的作业本周五就要交。学生需要自己安排做作业的时间。对于超出课本的作业学生需要自己去查资料并思考和完成,对于此类作业的评判也很少有标准答案,只要是合乎情理的即可。

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  教育的目的是什么?什么才是好的教育?为了提升成绩让孩子上补习班是可以的,但这只是短期的解决方案,而怎样才能让孩子更长远的发展呢?也许您真的应该考虑一下国际学校!国际化的教育一定会让您和孩子充满惊喜!
  北京王府学校小学部是在北京市首家公办民助学校——北京景山学校分部的基础上改制而成的寄宿制学校。学校秉承“中西融合,素质教育”的办学理念,融合中国基础教育的传统优势、世界先进教育的精华,将国际先进的教育思想、内容方法和中国传统文化相结合,为学生提供最优质的教育,最大限度地满足学生的发展需要,培养国际化精英领袖人才。

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  倡导采用美式风格小班化的教学模式。课堂上,教师导学与自主探究相结合,动手操作与合作学习相结合,开放课堂与效果展示相结合;人人有时间参与学习活动,人人有机会开口表达想法,人人有空间充分展示自己,生生互动,师生互动;课上彰显以生为本,快乐学习,主动参与,开放尊重,互动体验,发展个性和特长,让每位学生都得到关注和发展,突显教学效果。我们以游泳进课堂、舞蹈进课堂、书法进课堂为教学特色。

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  综合素质班:完成九年制义务教育的核心课程的基础上,加强学生“一体两翼”的培养。
  艺术特长班:完成核心课程的同时,专项培养学生的艺术感知力和表现力。
  国际班:外教和中教共同管理班级的教学活动和日常生活。采用主题式教学的先进理念。

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  课程介绍:
  1、主体课程
  首先完成北京市教委规定的九年义务教育的基础课程;在此基础上增设双语数学、双语科学、双语社会等课程。
  2、素质课程
  开设了钢琴、高尔夫、马术、击剑、舞蹈、跆拳道、古筝、机器人等五十余种音、体、美、科技等课程。

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  3、师资配备
  来自母语为英语国家的外籍教师;具有海外留学背景的双语教师;具有丰富教学经验的国内资深教师;和蔼可亲的导育老师;师生比达到1:5。
  4、授课方式
  中英双语小班教学;创造开放式教学环境;关注插班生,“一对一”个性化辅导;丰富多彩的课余生活。

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